四川开放大学教育学作业答案
教育学
学校: 四川开放大学
平台: 国家开放大学
题目如下：
1. 关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是______________。
A. 孔子
B. 孟子
C. 老子
D. 庄子
E. 墨子
答案: 孔子
2. 教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______________。
A. 苏格拉底
B. 柏拉图
C. 亚里士多德
D. 夸美纽斯
E. 赫尔巴特
答案: 夸美纽斯
3. 被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。
A. 《学记》
B. 《普通教育学》
C. 《大教学论》
D. 《教育论》
E. 《教育漫话》
答案: 《普通教育学》
4. 我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”
A. 孔子的《论语》
B. 孟子的《孟子：尽心上》
C. 老子的《道德经》
D. 许慎的《说文解字》
E. 庄子的《庄子》
答案: 许慎的《说文解字》
5. 世界上最早的一部教育专著是____________。
A. 《学记》
B. 《普通教育学》
C. 《大教学论》
D. 《教育论》
E. 《教育漫话》
答案: 《学记》
6. 以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（ ）。
A. 人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素
B. 人口就业结构制约着教育的内部结构
C. 人口的地域分布制约着学校布局和办学形式
D. 教育的发展可以改善人口素质
E. 人口的自然增长率影响着教育的规模和速度
答案: 人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素
7. 社会对教育事业的需求程度最终取决于（ ）。
A. 生产力水平
B. 社会制度
C. 文化背景
D. 科技水平
E. 国家政策
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8. 中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（ ）相隔离了。
A. 教育与生活
B. 教育与经济
C. 教育与政治
D. 教育与生产劳动
E. 教育与文化
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9. 教育现代化的最高目的是实现（ ）。
A. 教育观念现代化
B. 人的现代化
C. 教育条件现代化
D. 教育内容现代化
E. 教育技术现代化
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10. 教学方法、教学手段及组织形式主要受（ ）的制约。
A. 人口数量
B. 人口质量
C. 人口结构
D. 政治制度
E. 生产力发展水平
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11. 以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是（ ）。
A. 文化传统影响和制约着教育内容的选择
B. 文化传统影响和制约着教育目的的确定
C. 文化传统直接决定着教育的性质
D. 文化传统影响和制约着教育改革的政策
E. 文化观念影响人的教育观念
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12. 人的发展总是受到社会的制约，这意味着（ ）。
A. 教育要坚持社会本位的价值取向
B. 教育要充分考虑社会发展的需要
C. 教育的目的确定不应从个人出发
D. 教育要为社会生活做准备
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13. 人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（ ）。
A. 先天成熟的本能系统
B. 有漫长的不成熟期
C. 行动受思想支配
D. 个体间可以交流经验
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14. 在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（ ）。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 互补性
D. 不均衡性
E. 个别差异性
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15. 影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展（ ）。
A. 遗传因素
B. 环境因素
C. 教育及个体内在因素
D. 遗传、环境及活动综合作用
E. 活动因素
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16. 柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是 （ ）。
A. 对偶故事法
B. 自然实验法
C. 观察法
D. 道德两难法
E. 谈话法
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17. 认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是 （ ）。
A. 卢梭
B. 华生
C. 涂尔干
D. 杜威
E. 凯洛夫
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18. 对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_____________。
A. 生物起源论
B. 心理起源论
C. 环境起源论
D. 劳动起源论
E. 生物进化论
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19. 下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是____________
A. 教育即生活
B. 学校即社会
C. 做上教，做上学，教学合一
D. 生活即教育
E. 社会即学校
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20. 作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：____________。
A. 学校即社会
B. 教育即生活
C. 教师中心
D. 儿童中心
E. 书本中心
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21. 构成教育的基本要素包括____________。
A. 教育者
B. 受教育者
C. 教育内容
D. 教育过程
E. 教育手段
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22. 教育现代化的内容体现在（ ）。
A. 教师素质的现代化
B. 教育观念现代化
C. 教育内容现代化
D. 教育手段、设施现代化
E. 教育管理现代化
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23. 从结构上来看，教育功能可以分为（ ）。
A. 正功能
B. 负功能
C. 基本功能
D. 衍生功能
E. 个体功能和社会功能
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24. 政治制约教育的发展，主要体现在（ ）。
A. 政治制度制约教育的社会性质
B. 政治制度制约教育宗旨和目的
C. 政治制度制约教育领导权
D. 政治制度制约受教育权
E. 政治制度制约教育管理体制渝粤题库 p>
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25. 教育的个体功能主要体现在（ ）。
A. 个人的学习能力 渝粤教育
B. 个体享用功能
C. 个体生产功能
D. 个体创新功能
E. 个体发展功能
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26. 学校教育的个体发展功能有哪些（ ）。
A. 引导个体发展的方向
B. 提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。
C. 唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能
成人学历D. 促进个体差异的发展，形成人的独特性
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27. 人的素质有哪些特性（ ）。
A. 基本性
B. 稳定性
C. 内隐性
D. 个体性
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28. 人的素质结构可以分为哪几部分（ ）。
A. 人的自然本性
B. 人的社会本性
C. 人的个性化活动
D. 人的天性
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29. 多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（ ）。
A. 语言智能、逻辑—数学智能
B. 空间智能、肢体—动觉智能
C. 音乐智能、人际智能
D. 内省智能以及自然观察智能
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30. 教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会发展之间的矛盾或关系。
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31. 教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。
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32. 普通教育学是各门教育学科的总称。
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33. 教育学学科独立的标志是《普通教育学》。
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34. 教育能推进一个社会的民主化进程。
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35. 社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
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36. 现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。
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37. 人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
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38. 我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。
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39. 教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。
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