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重庆开放大学人文英语1学习行为评价

重庆开放大学人文英语1学习心得

课程概述

重庆开放大学《人文英语1》是面向成人教育开设的一门综合英语课程，旨在通过人文主题的学习，提升学生的英语语言应用能力，同时培养跨文化理解与批判性思维。课程采用线上线下混合式教学模式，教材以《人文英语》（第三版）为核心，涵盖文学、社会、文化等多个领域，注重语言技能与人文素养的同步提升。

学习内容与方法

一、课程内容模块

1. 文学鉴赏

- 学习了莎士比亚戏剧《麦克白》的节选文本，分析了悲剧人物的心理与命运，通过角色对话练习，提升了对文学语言的敏感度。

- 研读了艾米莉·狄金森的诗歌，结合背景知识理解隐喻与意象的运用，例如通过“希望”主题探讨诗歌的深层含义。

2. 社会议题探讨

- 针对“全球化与文化冲突”“社交媒体对人际关系的影响”等议题，通过小组讨论和辩论，锻炼了学术讨论中的观点表达与逻辑组织能力。

- 完成了一篇关于“城市化对传统社区文化冲击”的英文小论文，从资料搜集到结构优化，系统训练了学术写作流程。

3. 跨文化比较

- 对比了中西方节日文化（如春节与圣诞节），通过对比分析表格梳理异同点，增强了文化包容性意识。

- 通过案例分析“非语言沟通差异”，例如手势、空间距离等文化符号的解读，避免了跨文化交际中的误解。

二、学习方法与挑战

1. 词汇与语法突破

- 难点：人文文本中抽象词汇（如“existential crisis”“socio-cultural dynamics”）和复杂句式较多。

- 应对策略：

- 使用“语境记忆法”，结合上下文理解词汇含义，例如在讨论“环境伦理”时，通过上下文掌握“stewardship”（守护责任）的用法。

- 制作语法笔记，整理虚拟语气、被动语态在学术写作中的常见结构。

2. 听说能力提升

- 线上资源利用：通过课程平台的听力材料（如BBC文化专题报道），模仿发音并记录关键词汇。

- 线下实践：参与学习小组的角色扮演活动，模拟联合国会议场景，练习即兴发言与观点陈述。

3. 时间管理技巧

- 作为在职学生，采用“番茄工作法”分段学习：30分钟精读+5分钟休息，避免疲劳。

- 利用通勤时间收听英文播客（如《The Culture Trip》），将碎片时间转化为语言输入。

收获与反思

一、语言能力提升

- 阅读理解：通过分析《1984》节选文本，掌握了通过上下文推断生词的技巧，阅读速度提升约30%。

- 写作能力：在“城市化”论文中，从初期的结构松散到最终形成“提出问题-分析原因-解决方案”的逻辑框架，教师批注帮助改进了过渡句的使用。

- 批判性思维：在“社交媒体利弊”辩论中，学会用“虽然…但是…”句式平衡观点，例如：“While social media enhances connectivity, it may erode face-to-face communication skills.”

二、人文素养拓展

- 文化认知深化：通过对比分析中西方“孝道”观念，理解了文化差异背后的哲学根源（如集体主义与个人主义）。

- 全球视野培养：在“难民危机”案例中，通过联合国报告数据与纪录片素材，认识到英语不仅是语言工具，更是理解全球议题的桥梁。

三、不足与改进方向

1. 语法薄弱点：条件句（如第三条件句）的时态搭配易混淆，计划通过专项练习题巩固。

2. 学术写作深度不足：论文论证多停留在现象描述，缺乏理论支撑，需加强文献引用与理论框架学习。

3. 听力反应速度：在快速对话中捕捉细节的能力较弱，未来将增加《TED Talks》跟听训练。

总结与展望

《人文英语1》不仅夯实了我的英语基础，更让我体会到语言与人文的深度交融。课程中“以主题为线索”的教学设计，将语言学习置于真实语境中，使知识内化为能力。未来计划：

1. 继续拓展人文阅读：精读《西方哲学史》英文版，积累学术词汇。

2. 参与实践项目：报名“国际文化节志愿者”，在真实场景中应用所学。

3. 建立学习社群：与同学组建线上读书会，定期分享人文主题的英文文献。

感谢重庆开放大学提供的优质资源与教师的耐心指导，这段学习经历让我重新定义了“学习”的意义——不仅是技能的提升，更是对世界的更深层次理解。

笔记日期：2023年12月

记录人：XXX

参考文献：《人文英语》（第三版）、BBC文化专题、联合国难民署报告（2022）